BBL 교육철학과 학습자 경험 설계(LXD) 원칙

Our Education Philosophy & Learner eXperience Design Principles

The English version of this page is provided after the Korean version. Please refer to it as needed.

교육철학 프레임워크

BBL Learning의 미션(Mission)과 비전(Vision)은 조직이 교육을 통해 추구하는 궁극적 목적과 미래 방향을 제시합니다.
이 미션과 비전을 실제 교육 설계와 운영으로 연결하기 위해
BBL Learning은 Philosophy–Values–Beliefs–Principles로 구성된 교육철학 Framework를 구축했습니다.

Mission & Vision

Mission은 BBL Learning이 존재하는 이유, 즉 교육을 통해 기여하고자 하는 근본적 목적입니다.
Vision은 Mission이 실현된 미래의 모습, 즉 우리가 만들어가고자 하는 변화된 삶과 사회의 모습입니다.

Philosophy 교육 철학 (Why)

철학은 Mission과 Vision에서 출발하여 “우리는 왜 교육하는가?”에 대한 근본적 목적을 정의하는, Framework의 최상위 개념입니다.

Values 교육 가치 (What – Core Standards)

Values는 철학을 기반으로 교육 과정에서 무엇을 중요하게 여기고, 어떤 기준을 품질의 표준으로 삼을 것인가를 규정합니다.
즉, BBL이 교육을 설계하고 의사결정을 할 때 지키는 핵심 기준(Core Standards)입니다.

Beliefs 교육에 대한 신념 (What – Foundational Assumptions)

Beliefs는 Values와 함께 철학을 구성하는 요소로,
BBL이 교육·학습·변화에 대해 무엇을 ‘참’이라고 전제하는가를 설명합니다.
즉, Beliefs는 가치체계를 지탱하는 근본 전제(Foundational Assumptions)입니다.

Principles 학습자 경험 설계 원칙 – LXD(Learner eXperience Design) Principles (How)

Values와 Beliefs가 철학을 ‘추상적 수준’에서 규정한다면,
LXD Principles은 철학을 실제 교육 설계와 운영에서 어떻게 실천으로 구현하는가를 설명합니다.
즉, 철학이 학습 경험 안에서 행동과 기준으로 전환되는 단계입니다.

Programs 프로그램 – Practices (What We Deliver)

BBL의 실제 프로그램들은 LXD Principles을 기반으로 철학을 실천한 결과물입니다.

Philosophy → Values → Beliefs → Principles → Programs
이 흐름이 BBL Learning의 교육체계를 일관된 구조로 연결합니다.

전체 프레임워크 요약

  • Philosophy는 “왜 교육하는가”를 정의합니다.

  • Values는 “무엇을 기준으로 교육을 설계하는가”를 규정합니다.

  • Beliefs는 “교육·학습·변화에 대해 무엇을 참이라고 믿는가”를 나타냅니다.

  • LXD Principles는 철학·가치·신념을 교육 설계·운영에서 어떻게 구현할지 제시합니다.

  • Programs는 이러한 원칙을 기반으로 제공되는 실제 교육 경험입니다.

I. BBL 교육철학 (Philosophy - WHY )

BBL은 교육을 어떻게 보는가?

교육철학은 Mission과 Vision에서 출발하여 “우리는 왜 교육하는가?”에 대한 근본적 목적을 정의합니다.

BBL Learning의 교육철학은 한마디로,
“교육은 모든 사람이 자신의 삶의 저자가 되도록 돕는 변화의 여정”입니다.

즉, 교육의 본질은 사람을 단순히 ‘배우는 존재’로 머무르게 하는 데 있지 않고,
스스로 삶을 선택하고 의미를 만들어가는 주체로 설 수 있도록 돕는 데 있습니다.
우리는 배움이 인간의 잠재력을 현실로 확장하는 가장 강력한 도구라고 믿습니다.

따라서 교육은 누군가를 평가하거나 지식을 주입하는 과정이 아니라,
학습자가 자신의 경험을 해석하고 재구성하며 스스로의 삶을 설계할 수 있는 능력을 키우는 과정입니다.

이러한 관점에서 BBL Learning은
배움이 삶에서 출발하고,
경험을 성찰과 확장으로 이끌며,
타인과 공동체에 긍정적 영향을 만들어내고,
함께 성장하는 배움의 생태계로 이어지는 것이
교육의 역할이라고 봅니다.

이 철학은 BBL이 무엇을 가치로 삼고(Values),
무엇을 참이라고 믿는지(Beliefs)를 규정하며,
교육 실행 단계에서는 LXD Principles을 통해
구체적인 설계와 운영으로 실현됩니다.

Education Philosophy of BBL Learning

II. BBL의 교육 가치 (Values - WHAT: Core Standards)

가치는 철학을 기반으로
우리가 교육 과정에서 무엇을 중요하게 여기고,
교육 품질과 의사결정의 기준이 되는 핵심 가치(Core Standards)를 제시합니다.

즉, 교육 과정에서 무엇을 기준으로 삼고, 어떤 방향으로 설계할 것인가를 규정합니다.

BBL은 다음 네 가지 가치를 핵심 기준(Core Standards)으로 삼습니다.

  • Living | 배움은 삶에서 출발한다

    교육은 실제 삶의 맥락에서 출발하며, 학습자의 현실에 맞닿아 있어야 한다.

  • Learning | 배움은 경험을 해석하고 확장하는 과정이다

    경험의 의미를 재구성하고, 기존 사고를 확장하는 과정이 진짜 배움이다.

  • Leading | 배움은 나를 넘어 타인의 변화로 이어진다

    배움의 결과는 나의 성장뿐 아니라 주변·공동체의 긍정적 변화로 이어져야 한다.

  • Growing Together | 진짜 변화는 연결과 협력 속에서 확장된다

    성장은 혼자만의 일이 아니라, 함께 배우고 변화할 때 더 크게 확장된다.

III. BBL의 교육에 대한 신념 (Beliefs - WHAT: Foundational Assumptions)

교육에 대한 신념은 “우리는 무엇을 옳다고 믿는가?”라는 질문에 대한 철학적 전제(assumptions)입니다.
이 신념은 교육 가치보다 더 근본적인 “세계관 수준의 전제”이며, 교육 가치와 함께 교육철학의 내용을 이루는 요소입니다.

학습자, 학습, 변화에 대해 우리가 무엇을 ‘올바름’이라고 가정하는지 설명합니다.
신념은 가치를 지탱하는 기본 전제(Foundational Assumptions)입니다.

  1. “나는 내 삶의 저자다 / I am the author of my life”.

    교육은 누군가를 평가하는 과정이 아니라,
    사람이 스스로 삶을 선택하고 의미를 만들어가는 힘을 돕는 과정이다.

  2. 모든 사람은 성장할 잠재력을 지닌다.

    학습은 능력의 문제가 아니라 환경·기회·지원의 문제이며,
    교육은 그 여정을 가능하게 하는 촉진자(facilitator)다.

  3. 학습자는 의미를 만들어가는 주체다.
    학습자는 지식을 ‘받는 사람’이 아니라
    경험을 해석하고 의미를 구성하는 능동적 존재이다.
    따라서 교육의 중심은 콘텐츠가 아니라 학습자다.

  4. 진짜 배움은 삶에서 변화로 드러난다.

    학습은 강의실에 머물지 않는다.
    행동·관계·일·삶의 방식에서 변화가 나타날 때 비로소 배움이 완성된다.

IV. BBL의 학습자 경험 설계 원칙 (LXD Principles - HOW)

BBL Learning은 다양한 교육 현장에서 축적한 실무 경험과 학습과학 기반 연구를 바탕으로
교육철학을 실제 교육 설계에 구현하는 LXD(Learner Experience Design) 원칙을 제시합니다.

Values와 Beliefs가 철학을 추상적으로 규정한다면,
LXD Principles는 철학을 실제 설계·운영의 행동 기준으로 전환합니다.

BBL의 모든 교육설계는 다음 네 가지 원칙을 따릅니다.

  • 결과 중심 설계(Outcome-Driven Design)

  • 학습자 우선 & 선택 기반 설계(Learner First & Choice-Enabled Design)

  • 학습과학 기반 설계(Learning Science-Based Design)

  • 완전한 학습경험 (준비-학습-전이-성취/인정) 중심 설계(Complete Learnng Experience-Driven Design)

1. 결과 중심 설계(Outcome-Driven Design)

  • 결과 중심 설계는 교육의 최종 목적이 학습자의 실제 행동 변화와 퍼포먼스 향상에 있다는 점을 명확히 합니다.
    교육은 지식을 전달하는 데서 그치지 않고, 현장에서 문제를 해결하는 능력, 결과를 만들어내는 역량, 지속 가능한 행동 변화로 이어져야 합니다.
    따라서 설계 단계에서부터 “무엇을 할 수 있게 만들 것인가?”, *“어떤 결과가 관찰 가능해야 하는가?”*라고 질문하며, 평가 방식과 학습활동까지 결과와 정렬되도록 구조화합니다.
    이 원칙은 교육의 궁극적 가치를 학습자의 실제 성취에 두는 BBL Learning의 핵심 철학을 반영합니다.

2. 학습자 우선 & 선택 기반 설계(Learner First & Choice-Enabled Design)

  • 모든 학습은 학습자의 경험·맥락·동기에서 출발해야 합니다. 학습자의 다양성을 인정하는 이 원칙은 설계자가 가르치는 내용보다 학습자가 어떤 방식으로 배우는가를 우선적으로 고려해야 함을 강조합니다.
    또한, 선택권 기반 설계를 통해 학습자는 자신의 목표·속도·선호에 맞게 학습 경로를 조정할 수 있으며, 이는 내재적 동기와 학습 몰입을 강화하는 중요한 요인입니다.
    결국 이 원칙은 “학습자는 수동적 대상이 아닌, 자신의 배움을 주도하는 주체”라는 BBL Learning의 교육 신념을 기반으로 합니다.

3. 학습과학 기반 설계(Learning Science-Based Design)

  • 교육의 효과는 ‘좋은 의도’만으로 보장되지 않습니다.
    학습과학 기반 설계는 인지심리학·뇌과학·행동과학 등 검증된 연구 근거를 기반으로 학습 구조를 만드는 접근입니다.
    예를 들어, 인지 부하 관리, 회상 연습, 단계적 난이도 조절, 장기기억 전환 전략 등은 학습 효과를 높이기 위한 과학적 원칙입니다.
    이 설계 원칙은 BBL Learning이 감(感)이나 경험적 직관에 의존하지 않고, 근거 기반(Evidence-based) 교육 설계를 추구함을 명확히 보여줍니다.

4. 완전한 학습경험 (준비-학습-전이-성취/인정) 중심 설계(Complete Learning Experience-Driven Design)

  • 학습은 단순한 “강의 시간”이 아니라, 준비–학습–전이–성취/인정이라는 전체 여정으로 구성됩니다.
    학습이 실제 행동 변화로 이어지기 위해서는, 배움 이전의 준비(프라이밍), 학습 이후의 실천 지원(전이 전략), 그리고 성취에 대한 피드백과 인정까지 모든 경험이 유기적으로 연결되어야 합니다.
    따라서 이 원칙은 프로그램의 한 순간(moment)이 아니라, 전체 여정(journey)에 주목하며, 학습자가 지속적으로 성장 궤도에 머물 수 있는 구조를 설계합니다.
    이는 BBL Learning이 ‘배움을 통해 더 나은 삶을 만든다’는 미션을 실질적으로 구현하기 위한 필수적 설계 관점입니다.

V. 프로그램 - BBL의 실천

BBL Learning의 대표 프로그램들은 LXD Principles을 실제 현장에서 구현한 결과물입니다.

  • Youth Life Leadership Program (청소년 라이프 리더십)
    → 교육에 대한 신념(삶의 저자·성장 잠재력)를 기반으로 청소년의 자기 주도적 삶 설계를 돕는 프로그램

  • Community Leadership Program (지역사회 리더십)
    → 교육 가치 (Living / Leading / Growing Together)를 바탕으로 공동체 변화 리더를 양성하여 지역사회 삶을 개선하는 프로그램

  • ISD Workshop
    → LXD Principles를 설계 역량으로 체화하는 교육자·퍼실리테이터 대상 전문 워크숍

This document was authored by Dr. Mijeong Kim and officially published by BBL Learning.

본 문서는 김미정 박사가 작성하고 BBL Learning에서 공식 발행한 자료입니다.

BBL Education Philosophy & Learner Experience Design(LXD) Principles

Educational Philosophy Framework

The Mission and Vision of BBL Learning present the organization’s ultimate purpose and future direction pursued through education.
To connect this Mission and Vision to actual educational design and delivery,
BBL Learning has established an Educational Philosophy Framework composed of Philosophy, Values, Beliefs, and Principles.

Mission & Vision

Mission defines why BBL Learning exists—its fundamental purpose and contribution through education.
Vision describes the future state in which the Mission has been realized—the transformed lives and society we aim to create.

Philosophy (Why)

Philosophy is the highest-level concept in the Framework.
Grounded in the Mission and Vision, it defines the fundamental purpose behind our work: “Why do we educate?”

Values (What – Core Standards)

Values, derived from the Philosophy, articulate what we consider important in the educational process and what standards we uphold for quality.
They serve as BBL’s core standards that guide educational design and decision-making.

Beliefs (What – Foundational Assumptions)

Beliefs, together with Values, form the foundation of the Philosophy.
They explain what BBL assumes to be true about education, learning, and human change.
In other words, Beliefs are the foundational assumptions supporting the value system.

Principles – LXD (Learner eXperience Design) Principles (How)

While Values and Beliefs define the Philosophy at an abstract level,
the LXD Principles explain how that Philosophy is enacted in real educational design and delivery.
This is the stage where Philosophy is translated into concrete behaviors and standards within the learning experience.

Programs – Practices (What We Deliver)

BBL’s actual programs are the tangible outcomes of putting the LXD Principles—and therefore the Philosophy—into practice.

Philosophy → Values → Beliefs → Principles → Programs

This sequence creates a coherent structure that connects all elements of BBL Learning’s educational system.

Summary of the Entire Framework

  • Philosophy defines why we educate.

  • Values define the standards by which education is designed.

  • Beliefs express what we consider to be true about education, learning, and change.

  • LXD Principles specify how Philosophy, Values, and Beliefs are applied in designing and operating educational experiences.

  • Programs are the actual learning experiences delivered based on these principles.

I. BBL Educational Philosophy (Philosophy – WHY)

How does BBL view education?

The educational philosophy begins from the Mission and Vision and defines the fundamental purpose behind the question, “Why do we educate?”

In essence, BBL Learning’s educational philosophy is this:
“Education is a transformative journey that helps every person become the author of their own life.”

This means that the essence of education is not to keep people as mere “learners,” but to help them stand as active agents who choose their own paths and create meaning in their lives.
We believe learning is the most powerful tool for expanding human potential into reality.

Therefore, education is not a process of evaluating someone or injecting knowledge.
It is a process that strengthens the learner’s ability to interpret and reconstruct their experiences and to design their own life.

From this perspective, BBL Learning views education as a journey in which learning begins from life itself, leads personal experiences toward reflection and growth, generates positive impact on others and the community, and ultimately connects to a shared ecosystem of collective development.

This philosophy shapes what BBL values (Values), what BBL considers to be true (Beliefs), and in the practical stage of implementation, it is realized through the LXD Principles in concrete design and operation.

II. BBL’s Educational Values (Values – WHAT: Core Standards)

Values are grounded in our Philosophy and define what we consider important in the educational process.
They serve as the core standards that guide educational quality and decision-making.

In other words, they specify the criteria by which education is designed and the direction it should follow.

BBL upholds the following four values as its Core Standards:

  • Living | Learning Begins from Life

    Education must start from the real context of life and be connected to the learner’s lived reality.

  • Learning | Learning Is the Process of Interpreting and Expanding Experience

    True learning occurs when individuals reconstruct the meaning of their experiences and expand existing ways of thinking.

  • Leading | Learning Extends Beyond the Self and Leads to Others’ Growth

    The outcome of learning should not stop at personal development—it should lead to positive change for others and the community.

  • Growing Together | Real Change Expands Through Connection and Collaboration

    Growth is not an individual effort; it expands further when people learn and transform together.

III. BBL’s Beliefs About Education (Beliefs – WHAT: Foundational Assumptions)

Beliefs about education are the philosophical assumptions that answer the question,
“What do we hold to be true?”
These beliefs are more fundamental than our Values—they are worldview-level assumptions that, together with Values, form the foundation of our Educational Philosophy.

They explain what we consider “right” or “true” regarding learners, learning, and human change.
Beliefs are the foundational assumptions that support and sustain our Values.

  1. “I am the author of my life.”

Education is not a process of evaluating someone,
but a process that helps individuals choose their own lives and create meaning for themselves.

2. Every person has the potential to grow.

Learning is not a matter of ability; it is shaped by environment, opportunity, and support.
Education serves as a facilitator that enables this journey of growth.

3. Learners are meaning-makers.

Learners are not passive receivers of knowledge.
They actively interpret experiences and construct meaning.
Therefore, the center of education is not the content, but the learner.

4. True learning is revealed through change in life.

Learning does not end in the classroom.
It is only complete when change becomes visible in one’s actions, relationships, work, and way of living.

IV. BBL’s Learner Experience Design Principles (LXD Principles – HOW)

BBL Learning presents its LXD (Learner Experience Design) Principles, which translate our educational philosophy into practical design, grounded in extensive field experience and research in the learning sciences.

While Values and Beliefs define the philosophy at an abstract level, the LXD Principles turn that philosophy into actionable standards for design and implementation.

All BBL educational designs follow the four core principles below:

  • Outcome-Driven Design

  • Learner First & Choice-Enabled Design

  • Learning Science-Based Design

  • Complete Learning Experience-Driven Design (Prepare–Learn–Transfer–Achievement/Recognition)

——

1. Outcome-Driven Design

Outcome-Driven Design clarifies that the ultimate goal of education is actual behavioral change and performance improvement in learners.
Education must go beyond knowledge transmission and lead to the ability to solve real problems, produce results, and sustain meaningful behavioral change.

Therefore, from the design stage, we ask:
“What should learners be able to do?”
“What observable outcomes should appear?”

Assessment methods, learning activities, and all instructional components are aligned with the expected performance.
This principle reflects BBL Learning’s core philosophy that the true value of education lies in real learner achievement.

2. Learner First & Choice-Enabled Design

All learning must begin from the learner’s experience, context, and motivation.
Recognizing learner diversity, this principle emphasizes that designers should prioritize how learners learn, not merely what instructors teach.

Through choice-enabled learning paths, learners can adjust their route according to their goals, pace, and preferences—strengthening intrinsic motivation and engagement.

Ultimately, this principle is grounded in BBL’s core belief:
“Learners are not passive recipients but active agents who lead their own learning.”

3. Learning Science-Based Design

Educational effectiveness is not guaranteed by good intentions alone.
Learning Science-Based Design builds learning structures on validated research from cognitive psychology, neuroscience, and behavioral science.

Examples include cognitive load management, retrieval practice, scaffolding of difficulty, and strategies for long-term memory consolidation.

This principle demonstrates BBL Learning’s commitment to evidence-based design rather than intuition or tradition.

4. Complete Learning Experience-Driven Design

(Prepare–Learn–Transfer–Achievement/Recognition)

Learning is not a single “classroom moment” but a full journey: preparation → learning → transfer → achievement/recognition.

For learning to result in real behavioral change, all components must be organically connected—from priming before learning, to transfer strategies that support application after learning, to feedback and recognition of achievements.

This principle emphasizes designing for the entire journey, not a single event, ensuring that learners stay on a continuous growth trajectory.

It is an essential design lens for realizing BBL Learning’s mission:
“Building a better life through learning.”

V. Programs – BBL in Practice

BBL Learning’s flagship programs are practical applications of the LXD Principles in real educational settings.

  • Youth Life Leadership Program
    → A program designed to help young people design a self-directed life, grounded in our beliefs about education—that each person is the author of their own life and has the potential to grow.

  • Community Leadership Program
    → A program that develops community leaders who create positive change, based on BBL’s core values of Living, Leading, and Growing Together.

  • ISD Workshop
    → A professional workshop for educators and facilitators to internalize and apply LXD Principles as practical instructional design competencies.

This document was authored by Dr. Mijeong Kim and officially published by BBL Learning.

본 문서는 김미정 박사가 작성하고 BBL Learning에서 공식 발행한 자료입니다.