이 연구는 어떻게 시작되었는가 Why This Research Began

한 청소년의 질문에서 시작된 연구

이 연구는 한 청소년이 자신이 경험한 소속감, 관계, 그리고 주변화(marginality)를 보다 깊이 이해하고 싶다는 질문에서 시작되었습니다.

Youth Life Leadership Program(YLLP)에 참여하면서 이 학생은 자신의 경험에서 비롯된 몇 가지 질문에 점차 관심을 갖게 되었습니다.

왜 어떤 청소년은 자연스럽게 소속감을 경험하는 반면, 어떤 청소년은 자신이 속한 관계, 학교, 공동체에서 주변부에 놓인다고 느끼는가?

그리고,

청소년의 주변화 경험은 시간이 지나면서 어떻게 변화할 수 있는가?

이러한 개인적인 질문은 지속적인 멘토링 과정을 통해 점차 청소년 발달, 소속감, 주변화에 관한 보다 넓은 학술적 질문으로 발전했습니다.

한 청소년의 경험을 보다 잘 이해하고자 했던 질문은 이후 교육학, 심리학, 사회학, 청소년 발달 분야에서 청소년 주변화가 어떻게 이해되어 왔는지를 탐구하는 학술 연구로 이어졌습니다.

이 연구는 이러한 여러 분야의 문헌을 탐색하고 종합하면서, 청소년 주변화가 연구에서 어떻게 나타나고, 설명되고, 이해되어 왔는지에 반복적으로 나타나는 패턴을 살펴봅니다.

개인적인 경험에서 학술적 탐구로 From Personal Experience to Academic Inquiry

기존 연구에서는 청소년 주변화를 사회적 배제, 소외, 참여의 제한, 사회적 관계의 단절, 소속감의 결여 등 다양한 개념과 경험을 통해 다루어 왔습니다.

이러한 연구들은 중요한 통찰을 제공하지만, 동시에 다음과 같은 질문을 제기합니다.

이러한 경험들은 서로 어떻게 연결되어 있으며, 청소년의 발달 과정에서 어떻게 나타나고 변화하는가?

이 연구는 이러한 질문에서 출발하여 서로 다른 학문 분야의 관점을 함께 살펴보고, 청소년 주변화를 보다 통합적으로 이해할 수 있는 개념적 관점을 모색하고자 했습니다.

연구의 출발점은 학생 자신의 질문과 지적 호기심이었습니다. 이후 멘토링과 연구 과정을 통해 이러한 질문은 문헌 탐색, 연구방법론의 구체화, 개념화, 프레임워크 개발, 그리고 학술적 글쓰기를 거치며 하나의 개념적 연구로 발전했습니다.

연구를 발전시키는 과정에서의 배움 Researcher Development Through the Study

이 연구의 핵심적인 질문과 지적 출발점은 한 청소년이 자신의 주변화와 소속감에 대해 스스로 탐구하고자 했던 데서 비롯되었습니다.

이후 연구는 공동의 멘토링 과정을 통해 발전했습니다. 멘토이자 연구 협력자로서 제2저자는 연구방법론을 구체화하고, 핵심 개념을 정교화하며, 개념적 프레임워크를 개발하고, 문헌을 종합하고, 연구를 학술적 글쓰기로 발전시키는 과정에 참여했습니다.

이 과정은 멘토에게도 하나의 배움의 과정이었습니다.

연구를 발전시켜 나가면서 청소년이 경험하는 어려움을 개인의 특성이나 개인적인 문제만으로 해석하지 않는 것이 얼마나 중요한지를 더욱 깊이 생각하게 되었습니다. 청소년이 살아가고 성장하는 관계와 환경을 함께 바라보는 것, 그리고 개인의 경험을 청소년 발달에 관한 보다 넓은 질문과 연결하는 것이 중요하다는 점을 배울 수 있었습니다..